新生儿甲状腺激素10点多怎么办？
新生儿促甲状腺素激素升高，一般有两种情况，一是甲减，二是垂体疾病，新生儿促甲状腺激素升高，也有可能是生理性的，也有可能提示甲状腺功能减低，应该进一步进行复查，如果新生儿若是患有甲状腺功能减退，会影响婴儿的生长发育，主要是影响智力发育，建议及早明确诊断，尽早治疗，
10岁儿童吃4段奶粉可以吗？
可以，没有问题。4段奶粉其实就是一种适合四到七岁的孩子所饮用的成长奶粉，能够为孩子提供营养。4段奶粉是配方型奶粉的一种，为孩子成长补充所需的营养。但是与婴幼儿配方奶粉有差别的是，4段奶粉并不是孩子吸收营养的主要来源。
根据小朋友年龄段的不同，配方奶粉也会分成几种不同的类型。通常，小朋友三岁以后就要从三段奶粉更换到四段奶粉，并一直喝到七岁为宜。
很多家长都会抱有的一种旧观念：孩子喝一般的牛奶就可以了，无需饮用配方奶粉。这种想法是错误的，对孩子来说，喝4段奶粉是很有必要的。
关键期需要补充营养
首先需要了解的是，在人生长发育的过程中，存在一个“关键期”。如果错过这个关键的时期来培养孩子的能力，那么就可能不会收到满意的效果。而根据孩子生长发育的规律，三到七岁是孩子智力发育的关键阶段，孩子这个时候喜欢思考，喜欢问问题，而且喜欢自己独立做事，这是孩子脑部发育的重要阶段。且这个阶段结束后，孩子就会开始上学，因此需要保证在这个重要的阶段孩子的智力得到应有的发展，因此需要为孩子补充足够的营养。
不同阶段奶粉配方不同
不同阶段的奶粉配方不同，每个阶段的奶粉所含的是此阶段孩子所需的营养物质，这也是奶粉分阶段的依据。不同年龄阶段的孩子对营养的要求是不一样的，每个阶段的奶粉都是为相应的孩子所专门设计，因此成分等不尽相同。
4段奶粉的营养价值
比起普通的牛奶，4段奶粉中含有更多的营养物质。例如4段奶粉中含有的DHA对会进入到孩子的视网膜和大脑平层中，促进孩子的智力发育。根据相关研究表明，如果四岁的孩子喝含有很多DHA的奶粉，那么他的智商和语言智商都会高于同龄的孩子，且拥有较好的视力。奶粉中的胆碱可以帮助乙酰胆碱的生成，而乙酰胆碱可以提高孩子的记忆水平。此外，奶粉中还含有提高孩子免疫力、促进孩子骨骼发育的物质。
10岁儿童喝4段奶粉完全没必要了。
很多宝妈给宝宝买4段奶粉来喝，是觉得可以“让宝宝获取更多的营养”。但其实，饮食均衡的宝宝完全可以从日常饭菜中，获取每天营养所需。
根据中国营养学会发布的“中国学龄前儿童平衡膳食宝塔”，2-3岁宝宝每天摄入足量的谷类、蔬菜、水果、肉蛋禽鱼、奶类等种类丰富的食物，就能够满足自身营养需求。
包括一些4段奶粉中宣传的DHA、叶黄素、胆碱、牛磺酸等强化配方，都能够通过食物获取，更别说维生素和矿物质这类基础营养物质了。
而且，通过食物获取这些营养素，比喝奶粉更容易吸收。
这个时候，奶类已退居到膳食宝塔第四层，作为辅食主要起到提供蛋白质和钙的作用。
有些宝妈会觉得，宝宝不爱吃饭，偏食、挑食，喝4段奶粉，就有一种不缺营养的“踏实感。
答案依然是：不推荐。
首先，上文已经提到，4段奶粉中添加了多种维生素、矿物质等营养成分。而一般性偏食/挑食的宝宝，通常只是不喜欢某（几）种食物、缺乏某（几）种营养成分。
你好，喝当然是能喝，但是十岁的孩子喝婴幼儿奶粉营养价值不高。 建议你更好是给孩子喝一段时间的高钙奶粉是比较好。这个时候孩子主要多补充蛋白质和各种微量元素，只要不挑食，维生素、矿物质等等都不会缺的这个影响其实并不是很大的，这么大的孩子可以注意还是要从食物当中摄取营养的，均衡营养还是很重要的祝健康
奶粉一般情况下分为四段，每一段的营养补充和含的微量元素会有一些不同，功能也会有一些不同，根据宝宝年龄不同来进行选择，比如一段奶粉，0至6个月的宝宝，主要补充蛋白质，帮助宝宝大脑发育，增强宝宝体质，减轻婴幼儿胃肠负担。
到半岁到一岁的宝宝随着身体的发育，营养的不断需求，这时候要注重宝宝智力发育和眼睛视力发育，所以奶粉里面的蛋白质含量会相应的增加，这时选择二段奶粉比较合适。
等到宝宝一岁到三岁，身体骨骼发育，牙齿发育需要大量的钙和铁还有维生素等营养补充，就需要喝三段奶粉了。
4到7岁的宝宝适合喝四段奶粉，这时候的宝宝学龄期，身体全面发育，各种不同的营养都需要，四段奶粉包含了很多钙，锌，铁，Dha，等等，而且4段奶粉含有大量dha可以 *** 大脑发育，这时候宝宝认识最需要的时候，呵四段奶粉最合适。
七岁以后的宝宝，建议家长可以买学生奶粉或者羊奶粉，营养更多，更丰富，丰富的磷脂，DNA，胆碱，等等，对学生用脑相当有帮助，另外，羊奶中含磷和钙比较高，其含钙量比人奶多五倍，比牛奶多百分15，对于发育旺盛的青少年十分有帮助，所以，建议十岁的小朋友可以买学生奶粉或者羊奶，希望对你有帮助，谢谢
想把一个十岁的小男孩变得活泼开朗，应该怎么做？
首先要了解小男孩本身家庭成长经历，家里是否出现怎么变故，或者小男孩心里有什么打不开的结，心理病需要心理人才能解，多带小男孩去参加户外群体活动，交更多的朋友，有自己的朋友圈，因为朋友知己也能让小男孩变得开朗活泼，爱说话的人
首先，放弃要去改变一个人的想法。人只能被影响，不能被改变。任何的改变都只能是出于他自身的意愿，是自动自发的行为。否则，警惕矫枉过正。
人不是物件不是植物，人有自己的情绪和思维，不能像改变一株植物的位置，改变一张纸的形状一样去改变一个人。因为你施加的任何作用力，对方都会产生一个反作用力，这两股力量的冲击会让事情如何发展我们无法掌握。
不是危言耸听，我们看到太多不受家长管制，不按家长期望行事的孩子越发忤逆而误入歧途的事例。
其次，我不知道你为何要让一个10岁的小男孩变得活泼开朗？活泼开朗的反义词是安静内向吗？如果他的状态没有影响到正常的生活学习社交，是否活泼开朗重要吗？
我之前回答过关于内外向的问题。这里再简单说下，内向或外向是人的性格特质，是天生的，后天只会对它产生微小的影响。除非极端的内向性格，内向的人只要他愿意也是可以表现出外向性格的特征，只是过后他需要安静独处的时间去恢复。内外向性格没有好坏优劣之分。
我不知道你是出于什么样的焦虑，想去改变10岁小男孩的性格。是觉得活泼开朗的男生更受欢迎？活泼开朗的男生看起来更聪明？活泼开朗的男生以后会更有成就？还是活泼开朗的男生更快乐健康？
在让小男孩变得活泼开朗前，希望你慎重的思考下，有没有这个必要。你出于什么样的期望要去改变他，你的那些期望哪些是客观存在的事实，哪些是社会赋予你的性格偏见。在问如何去做一件事前，我们一定要明确一件事：这件事有没有必要做，该往哪个目标做。
假设这个小男孩确实需要变得活泼开朗才能拥有正常的生活。那么我有以下几条建议：
1.不去强迫他做任何事，只是给予他信任和安全的环境。
小男孩都经历过什么呀？你知道他为什么不活泼开朗么？需要探寻的是孩子是不是需要改变，如果他一直生活的状态还好他自己也很开心那么我们可以允许他不那么活泼开朗，给他一点自主的空间。
如果他的经历有点特别，或者他没有得到孩子应该拥有爱与包容而变的不再开朗了，那就需要帮助了。无论是什么原因孩子开朗的原因都是因为爱与包容，只有被充分爱的孩子才敢于撒娇敢于面对挑战，给他无条件的爱，支持他所做的决定，充分的抱持住孩子孩子会慢慢变的开朗起来的。
想必这个问题应该是家长提出来的，这反映了在亲子教育中的一些共性问题，在这里，我想谈三个方面。
一、两种声音
在亲子教育的问题上，从教育心理学的发展历史看，大致分为内发论和外铄论。内发论强调儿童内部自然成长，否定后天学习，孟子的人性本善，卢梭的自然主义等都是其重要思想，与此相反，外铄论强调后天学习的重要性，可以从洛克白板说和华生的行为主义以及现在的儿童行为矫正等方面略窥一斑。
当前，我们的大部分教师是从直接灌输的课堂中走出来的，他们从小接受并已熟悉的便是，排排坐好，听老师讲课，然后再大量练习。思维方式已经固化，教学就是上课，上课就是教师讲学生听。但是，越来越多的声音传来，儿童应该是学习与发展的主体。他们有自己的权利与需求，有自己的经验与兴趣，同样需要得到他人的尊重与理解。
那么，两种孰优孰劣？很遗憾，不管从学科性质还是历史发展看，没有答案，两者具有利弊。因此，在关于十岁孩子如何变得开朗的问题上，势必会形成两种声音，顺其自然和积极干预，其实，都是 *** ，没有对错。
二、何谓活泼
活泼，在百度百科中解释道，“一指富有生气和活力；二指灵活，不呆板；生动自然；三指气氛活跃热烈；四指使具有生气和活力；使灵活；五指手头宽裕。”字面上，有五种理解，放到每个人的心理，程度又不一样，你理解的活泼可能是10分，在孩子看来可能6分就是疯狂了，所以，家长首先要结合孩子特点，弄清楚对于孩子来说，活泼的具备标准和表现是什么？
三、你想要的是什么？
如之一点所述，其实，活泼开朗与否本身没有正确错误的标准答案，在这一个逻辑层次争论意义不大，要解决这个问题，更好跳到它的上一逻辑，即在孩子未来的生活中，他想要的是什么，他想过什么样的生活，假设，孩子将来想当一名生物学家，妥了，活泼开朗的能力掌握到能够进行正常的人际交往就可以了，孩子相当公务员或者创业，八面玲珑或许才是更好的目标。
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